Y es que no basta con  tener las herramientas...

He descubierto un blog bastante interesante, dejo una de las entradas para reflexionar en cuanto a la terminología CALL-ELAO?? en el proceso enseñanza-aprendizaje. No lo habia pensado pero cierto es que se hace énfasis en términos diferentes.

http://lajanda.blogspot.com/2007/05/call-es-lo-mismo-que-elao.html

En cuanto al término ALAO (Aprendizaje de lenguas asistido por ordenador) parece que está menos extendido pero sí se utiliza para hablar del mismo proceso en el que las TIC, el ordenador y las herramientas web 2.0 se aplican en el proceso de "aprendizaje"

¿Considerais una diferencia sustancial hablar de un proceso de enseñanza o de un proceso de aprendizaje asisitido por ordenador?

Tras leer algunos artículos como éste considero que es una cuestión meramente terminológica que se explica por una traducción literal del termino inglés CALL al castellano más que una cuestión de contenido.

Presentación ELAO

Importancia de las Tics en la Enseñanza de los Idiomas

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Importancia de las Tics en la Enseñanza de los Idiomas

Importancia de las Tics en la Enseñanza de los Idiomas - Presentation Transcript

1. IMPORTANCIA DE LAS TICS EN LA ENSEÑANZA DE LOS IDIOMAS
   BENEFICIOS
   DANIEL EDUARDO VELEZ
   MARCELA VIDAL MONTOYA
   DAVID YAMÁ
2. La enseñanza de segundas lenguas asistida por las Tics En la última década los rápidos avances tecnológicos en e-learning, han sido acompañados por modificaciones en la enseñanza–aprendizaje de lenguas.
   El aprendizaje activo promueve el proceso de desarrollo de la autonomía y mejora, por lo tanto, la calidad de la experiencia de aprendizaje. El blended learning utiliza múltiples métodos de aprendizaje y guía, combinando la enseñanza presencial con actividades en línea y utilizando materiales basados en las tecnologías.
   
   El uso cada vez mayor de Tics en blended learning ha cambiado el enfoque de la enseñanza-aprendizaje de lenguas de una manera beneficiosa y continuará haciendo lo mismo con futuras innovaciones tecnológicas.
   Los beneficios principales de las Tics para el aprendizaje de segundas lenguas se presentan a continuación recurriendo a las perspectivas de Jonassen et al.. (1999) quien define el aprendizaje significativo asistido por ordenador como activo, auténtico y cooperativo.
3. Ante todo, las Tics -e Internet en particular - ofrecen a los aprendices de una lengua la oportunidad de usarla de manera significativa en contextos auténticos.
   Internet suministra un acceso fácil y rápido para el uso de materiales reales y actuales en la lengua estudiada, lo que es motivador para el estudiante.
   Antes, los profesores de lengua buscaban y llevaban al aula, materiales de la vida real, como mapas y programas de tren; ahora, pueden pedir a los estudiantes que accedan a ese tipo de información en línea, ayudándolos aprender con materiales actuales en tiempo real.
   Otra oportunidad motivadora de aprendizaje de lenguas que ofrecen las Tics son las salas de chat o los ambientes virtuales como Second life, donde el estudiante de lenguas puede practicar no sólo los usos escritos, sino también conversación y pronunciación, sin miedo de cometer errores.
4. Un segundo beneficio importante derivado del uso de las Tics en el aula de lengua está basado en las oportunidades que proporciona para la cooperación y la colaboración entre pares.
   Los profesores de lenguas en todas partes del mundo están presentando miles de proyectos de aprendizaje de lenguas asistidos por ordenador, incluyendo las simulaciones entre sus estudiantes y grupos de otros países, abriendo la perspectiva de la enseñanza de lenguas hacia el aprendizaje sobre contextos culturales.
   Los estudiantes pueden por lo tanto, escribir, leer, hablar, escuchar, y reaccionar frente a una conversación usando las TIC como parte del proceso de aprendizaje de una lengua.
   Estas actividades de aprendizaje de lenguas asistidas por las TIC implican que el profesor dedique tiempo a la organización y a la coordinación; así mismo en una clase de blended-learning el papel global del profesor ha evolucionado desde el roll autoritario tradicional hacia el puesto de mediador.
5. Un tercer beneficio muy importante del uso de las Tics en blended learning son las oportunidades que las herramientas tecnológicas aportan a los profesores de lenguas a la hora de personalizar el proceso de aprendizaje más eficazmente mediante tutorías virtuales.
   Gracias a las herramientas basadas en las Tics y al número creciente de recursos educativos disponibles, los profesores pueden ofrecer una orientación individual y personalizada a los estudiantes.
   En un blended-learning de aprendizaje que utiliza las Tics es más fácil para el profesor/tutor usar enfoques diferentes con cada estudiante y complacer por tanto los distintos estilos de aprendizaje y las necesidades de los aprendices de lengua rápidos, lentos o con alguna problemática particular.
   Las instituciones en todos los sectores educativos tienen un papel muy importante en el respaldo de su personal docente y de sus estudiantes en cuanto al uso significativo de las Tics en el proceso de enseñanza-aprendizaje de lenguas.
6. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) proporcionan a docentes y estudiantes posibilidades sin precedentes de entrar en contacto directo con la lengua de aprendizaje y las comunidades que la hablan.
   Los intercambios y el trabajo colaborativo basados en Internet, y en especial el aprendizaje en línea (eLearning), están modificando los modos de enseñar y de aprender.
   Los estudiantes pueden comunicar con hablantes nativos y poner así en práctica lo que aprenden a través de herramientas como el Chat u otras diseñadas específicamente para el aprendizaje de lenguas.
   Los sistemas mixtos combinan el aprendizaje en clase o el auto aprendizaje con el aprendizaje en línea.
7. Las TIC son ciertamente de gran ayuda para:
   1. Motivar a profesores y alumnos
   2. Acceder a muestras de lengua auténticas en la lengua meta
   3. Crear contenidos ligados al currículo
   4. Entrar en contacto con la cultura meta
   5. Impulsar la innovación pedagógica
   6. Hacer que evolucionen las practicas docentes
   7. Mejorar las estrategias de búsqueda y explotación de la información y la creatividad (buscar información, seleccionarla, procesarla, recuperarla, transmitirla… crear, en definitiva)
   8. Promover la igualdad de oportunidades para todos (por ejemplo, proponiendo a estudiantes con necesidades especiales la realización de tareas específicas basadas en el aprendizaje por tareas)
   9. Ofrecer flexibilidad horaria y física para crear nuevas oportunidades de acceso al aprendizaje de una lengua
8. CONCLUSIONES
   
   • Mediante las TICS podemos adelantar procesos de aprendizaje con autonomía y responsabilidad.
   • La conformación de una serie de cambios estructurales en el sector educativo es una realidad y la aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) permite engendrar nuevas formas de gestionar, formar e investigar.
   • La formación presencial, tal y como siempre la hemos concebido, está en un momento de profunda transformación, sistema de enseñanza presencial y TIC son dos conceptos que ya no pueden entenderse por separado.
   • La existencia de prácticas educativas documentadas influye beneficiosamente en la integración de la tecnología en los sistemas de enseñanza presencial y a distancia con carácter general.

Os paso un enlace que me ha parecido muy interesante con un breve marco tórico de la ELAO y reflexión de la situación actual, sobre todo el énfasis que se realiza en la necesidad de impulsar el desarrollo de estudiantes competentes que sean "constructores de su propio proceso de aprendizaje" y el papel del profesor como proveedor de las herramientas necesarias para promover un proceso de aprendizaje activo.

http://www.quadernsdigitals.net/datos_web/hemeroteca/r_1/nr_19/a_253/253.htm

Para todos aquellos que esteis interesados en profundizar un poco más en la teoría os dejo este otro enlace que recopiladiferentes perspectivas a lo largo del siglo XXI:

http://www.asian-efl-journal.com/pta_April_07_ml&hh.php

¿Qué es ELAO?

Las siglas ELAO correspode a  "Enseñanza de Lenguas Asistidas por Ordenador", término que en lengua inglesa se ha definido como CALL "Computer Assisted Lenguage Learning". La aparición de las Tecnologías de la información y la Comunicación y la rápida evolución y aceptación de éstas desemboca en la imperiosa necesidad de reconducir diferentes teorías y propuestas hacia la incursión de las tecnologías digitales en el ámbito de la educación.

Según Wikipedia:
 
"La Enseñanza de Lenguas Asistida por Computador o CALL por su sigla en inglés (Computer-Assisted Language Learning) es una rama de la Lingüística Aplicada que consiste en la aplicación de distintos enfoques de enseñanza de lenguas utilizando como soporte una aplicación computacional.
En la disciplina CALL es posible distinguir tres etapas fundamentales:

• CALL conductista (década de los 50 a década de los 70): en ella el computador se utiliza como un tutor que entrega ejercicios y determina si la respuesta es correca o incorrecta. Se basa en la premisa de que la exposición reiterada al estímulo permite el aprendizaje en la persona, lo cual se relaciona directamente con las ideas del conductismo en educación propias de la época.

• CALL comunicativo (década de los 80): en esta etapa el trabajo con el computador se centra en los aportes del Enfoque comunicativo, el cual pone énfasis en las necesidades y usos reales de comunicación de la persona.

• CALL integrativo (década de los 90 hasta hoy): busca enfatizar la interacción persona-persona y persona-computador al utilizar todas las posibilidades de la tecnología multimedia.